少先队员是祖国的未来，家庭的希望，心理健康发展是少先队员素质全面发展的重要基础。少先队员心理健康是一个不容忽视的教育内容。在现代社会经济飞速发展的背景下，如若不特别注意教育引导，少先队员们很容易养成养尊处优的不良学习生活习惯。同时由于少先队员正处于身心发展不成熟的年龄特征，若不加以积极关注与积极引导，极易产生性格偏激、人际烦恼、学习压力、情绪不稳定、行为障碍等等一系列心理问题。因此，研究少先队员心理健康教育问题对预防少先队员心理健康问题，减少少先队员心理障碍的产生，构建少先队员阳光心态，提升少先队员心理素养，实现少先队员素质全面发展具有非常重要的意义。

一、少先队员健康心理的表现

新课程改革要求全面提高学生个性化发展，加强学生德智体美劳全面培养，实现素质教育的根本目标。少先队员心理健康发展是其身心健康发展的基础，也是实现其素质全面发展的基础保障。调研发现，少先队员健康的心理具体表现在：学习生活过程中，其认知过程协调，智力正常，能保持积极向上的学习热情；自由大方地进行人际交往，拥有和谐的亲子、师生、同伴等等人际关系。交往过程中，不随意发泄自己的负面情绪，能适当地认识、表达、调控自己的情绪，积极乐观面对生活；有坚强的意志品质，在任务与困难挫折面前，有一定的自制力、控制力和坚持耐受力；在处理问题时，表现出符合自己的身心年龄特征的能力；有自我反省的良好习惯，扬长避短，不放弃，不断地学习，健全自己的人格，自觉调整自己，适应不同的社会环境；牢记自己是一名少先队员，也深知少先队员的引领、激励与示范的责任意义，注意自己的言行，热爱学习生活，自我激励，珍惜享受生活。

二、少先队员心理健康素养提升的教育策略

(一)丰富少先队员心理健康教育内容

为了提升少先队员心理健康素养，学校可以在常规心理辅导课程开设的基础上，根据少先队员心理健康特征表现，增设一节心理辅导课程。聘请专业的心理辅导教师为少先队员心理成长保驾护航。在日常心理辅导课程教学过程中，为促使少先队员树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生对具体心理健康知识的深入了解，学校可以组织班级定期召开主题班会。如《欣赏他人》、《赞美他人》，从为什么要欣赏或者赞美他人，如何欣赏或者赞美他人入手，组织少先队员进行集中讨论。通过分析讨论可以得出结论，引导少先队员正确认识他人，了解欣赏或者赞美他人对于良好人际关系形成的重要意义。而通过良好和睦的人际交往氛围的感染，也可以为少先队员积极心态的形成提供帮助。又如《发现自我》、《欣赏自我》，从为什么要认识自己或者评价自己，如何认识或者评价自己，接纳自己，组织少先队员进行讨论。通过分析讨论，引导少先队员深入、客观地了解自己，建立客观积极的自我评价，在认识自我的基础上，悦纳自己，学会自我肯定与自我欣赏，领悟主动意识自我、欣赏自我在塑造乐观开朗的性格，以及对开心快乐幸福生活的重要意义。

(二)学校、家庭和社会形成心理教育合力

单纯的学校心理健康教育不足以有效提升少先队员心理健康素质，学校可以将自身教育与家庭、社会教育相结合，形成教育合力，为少先队员个性发扬提供充足的空间。在学校总体规划下，加强与家庭联系的同时，督促家长主动配合学校开展心理健康教育，利用家长资源，开展心理卫生知识宣传教育，请家长配合跟踪学生的心理状况，保障学校心理健康教育的完整性、有效性。家庭是孩子心灵的避风港，家长也要做好少先队员的心理健康家庭教育规划，随时关注孩子心理健康状况，及时发现疏导孩子心理问题，通过家庭教育、学校教育有效连接，帮扶学生心理健康发展。而在社会层面，学校可以主动与社会中专门的心理教育机构合作，邀请其定期入校为少先队员讲解心理小常识[3]，随后由少先队员向广大学生群体中扩散，以便在宣传活动中不断加深少先队员对心理健康的认识，培养向上向善好学生。学校也可以与社会不同的服务单位联系合作，共同筛选出优秀的少先队员队伍，参与各类社会实践活动，如博物馆讲解员志愿者活动，让学生在社会实践生活中领悟生活，积攒经验，历练心理。回校后，把自己的社会实践经验示范给其他少先队员，激励全校少先队员参加社会实践活动，在社会实践中锻炼，提升心理素质。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2020/0909/532.html