数学课程一直都是作为培养学生思维品质的科目存在的,高中生在数学学习过程中必须要时刻严阵以待,始终保持活跃的思维状态才能真正有效内化数学概念。但是,如果高中生缺乏良好的心理素质,难以应付节奏越来越快、难度越来越高的数学学习任务,那么必然会直接影响学生的数学学习成效,并不利于全面开发学生的数学学习潜能。因此,高中数学教师要积极组织心理健康教育活动,以便切实优化学生的心理素质,让学生自主探寻成长的意义,使其感悟生命、感谢成长。文章将从利用错题资源进行抗挫教育、通过形成性评价实施赏识保护、通过人文沟通纾解心理压力、通过持续陪伴消除心理问题四个角度来分析高中数学教师应该如何渗透心理健康教育活动。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2020/0918/559.html