医学是高职院校教育工作的重要方向，不仅能够为医药行业提供人才保障，而且也是医疗卫生事业发展的先决条件，所以针对于此，对于高职学生的教学工作开展除却基本专业理论与技术外，还应当加入心理健康教育。心理健康教育当中所融合的职业精神能够帮助学生明确学习目标，以便于在未来的就业当中提高学生的爱岗敬业精神，更好地为社会和人民提供服务。

1 职业精神融入高职医学生心理健康教育的必要性

1.1 完善高职院校教学工作

虽然在当下社会发展当中高质量技术人才缺失情况严重，但部分群体仍然对高职院校存在偏见，无论是家长还是学校对于学生的教导当中，以大学作为目标提升学生的综合能力的情况普遍存在，社会中广泛缺乏对高职院校教学内容和体系的认知，从而形成恶性循环。针对这样的社会现状，高职院校对自身的教学工作所进行的完善不仅能够提高经济效益，而且也可凭借自身的优化转型向社会公众证明高职教育的重要意义。职业精神作为目前社会需求的直接反馈，能够契合高职院校的教学目标，将两者进行深度融合，能够提高教学的针对性，从而促进学生在学习当中建立良好的职业素养，在未来的职业规划当中获得良好的指引方向。建立健全心理健康教育应该以职业精神的引入作为基础保障，以此所进行教育后的学生更加具有职业优势，从而提高高职院校的公信力。

1.2 提高学生的综合素养

综合素养是在现代教育体制改革不断深化背景下的国家明确的规定和市场直观的需求。相对于其他普通院校的学生来说，高职院校的学生基础理论课程薄弱，并且对待学习的态度较为散漫，难以形成良好的学习习惯，所以为了能够改善教学效率和质量，不仅需要高职院校结合实际情况对教育工作进行调整，而且需要从价值观和世界观的大方向对学生进行有效引导。而职业精神在心理健康教育当中则能够为学生树立学习目标，并帮助学生对自身所学专业提高兴趣，从而激发学习主动性和积极性，一旦在学习当中遭遇阻碍和困扰，学生凭借自身的信念和理想，能够进行积极应对，成为专业课程与理论课程学习的重要动力来源。

1.3 促进医疗事业和谐发展

医疗事业是公众身体健康的基本保障，也是社会和谐安定的必要条件。近年来有关医疗事故所导致的医患关系紧张的社会问题日益凸显，虽然其中不乏有部分患者家属无理取闹，但部分医生职业精神缺失的情况也十分明显，不仅影响医院工作的开展，而且还会形成社会不稳定因素。所以，高职院校作为医疗人才的培育基地，则应当在此背景下充分发挥作用，以市场真实需求为基准，在学生的学习阶段以心理干预和辅导的方式，帮助学生明确医疗事业的重要意义，从而对学生还未完善的价值观进行补充。

2 当前职业精神在融入高职医学生心理健康教育中的问题

2.1 缺乏应有的价值体现

以目前高职院校的实际情况来看，不仅职业精神在教学当中缺乏应有的体现，甚至心理健康教育的重视程度普遍不高。在社会的快节奏发展当中，市场竞争激烈，很多高职院校为了能够在竞争当中脱颖而出，将工作重心放置于学生专业课成绩的提高，从而带来生源的保障，并且一些高职院校为了能够符合公众主观意识，盲目效仿普通高等院校的教学方式，缺乏对该校学生的针对性，而心理健康教育工作更加被抛之脑后，从而导致职业精神成为了口中之谈，难以付诸行动。

2.2 心理健康教育人才缺失

心理健康教育工作看似抽象，但其中却包含的大量专业技巧和内容，需要专业技术人才进行教学任务的开展。但反观目前很多高职院校的工作模式，依然以该校其他科目教师兼职为主，导致教学工作缺乏规范性和有效性。由于高职院校将时间和精力大量投入于教学器材的引进以及该校规模的扩展当中，导致在心理专业人才方面缺乏应有的薪资待遇，很多学校也仅是为了应付上级检查，指派思政科目教师进行心理健康教育，但由于教学内容缺乏针对性，教学内容难以真正体现职业精神的内涵，无论是在课堂开展还是对学生进行就业指导方面，都不能发挥心理健康教育真正的作用。

3 职业精神融入高职医学生心理健康教育的改进措施

3.1 建立健全教学体系

对于高职院校学生的实际情况应当做出有效分析，有针对性地制定教学计划并开展，秉承以人为本的工作理念，使职业精神潜移默化地对学生带来影响。教职人员在工作当中应当明确所负责学生的性格特点，根据自身的观察和学生的反馈及时调整教学方式，比如，高职院校学生具有活泼好动的特点，针对于此则应当尽可能提高课堂活力，对死板的知识灌输方式进行改良，加入实践活动和小组探讨环节，促进学生学习积极性的形成。心理健康教育工作贯穿于高职院校的全部教学阶段，所以教职人员则应当注重于与学生良好关系的培养，充分发挥自身引导作用，构建与学生沟通和交流的渠道，鼓励学生提出问题并进行解决，不仅自身作为具有权威性的教师，而且应当成为学生的朋友和陪伴者。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2020/1006/593.html