本文之所以以初中阶段的课堂教学为例，是因为在这一学段当中也正是学生们身体各个方面开始发育、成长，青春期达到了最为旺盛的时期。而众所周知，青春期即是“叛逆”的代名词，这一时期的学生们往往在迷惘中探索着自我存在的意义，因此，心理很容易受到外界的干扰而产生诸多的问题，影响着学生们的健康成长，而由此也可见心理健康教育对初中学生的重要意义。在道德与法治学科中，收录了大量有益于学生心理健康教育的素材内容，本文具体从如下几个方面来进行归纳。

1.认识自我，培养学生成长的自信心

初中阶段以后，学生们的年龄渐渐成长，由于环境等诸多方面的因素使然，学生们会出现各种各样的差异化，并由此为学生们带来各种各样的心理问题。自卑、虚荣、骄傲、焦虑、等等，这些都会出现在初中时期学生们的成长过程中，故针对这一问题，我们在道德与法治的课堂中应当深入挖掘教材资源，引导学生们学会认识“真正”的自我，学会发现自己的长处，学会发现自己的缺点等，从而帮助学生们能够以正确的态度去看待自我，并得以充满自信的健康成长。

例如：在“做更好的自己”这一节相关内容的教学过程中，我首先针对于学生的自卑心理进行了疏导。在课堂中我以战国时期韩非的机遇为例向学生们进行了介绍：韩非是当时的韩国公子，因为自己天生的口吃而一直为人耻笑，得不到韩王的重用而郁郁不得志。然而韩非胸中却怀有惊天阵地的治国之策，于是韩非退而求其次，避开自己口吃的短处，发挥自己的长处，将胸中“惊雷”之策洋洋洒洒的尽数用文字写出，并由此引起时秦国国君嬴政的重视，并最终全盘接受韩非的策略方针、逐步达成灭六国的伟业。此外，我又引用“铁杵磨针”的传说，针对于部分学生的“骄傲、虚荣”心理进行了侧面引导，使学生们明白无论学习或者其他，都需要以踏实、认真的态度去对待，如此才能达到真正的成长。经过上述事例的引用，学生们初步掌握了如何正确对待自己的长处和短处，并接纳自己、欣赏自己，从而能够以良好的自信心去激发自己的潜能、掌握改正缺点的方法等，大大的促进了学生心理的健康成长。

2.认识生命，培养学生乐观开朗的品格

认识生命是促进初中学生心理健康的一项重要因素，学生们只有深刻理解了生命的含义，感悟到了生命之与自我的价值和意义，才能以更加乐观开朗的心态去面对成长中的诸多烦恼。初中阶段的学生们在生活方面已经积累了一定的经验，因此，在引导学生们“认识生命”的课堂教学中，我们应当尽量从生活方面作为切入点，让学生们以生活为依托去感悟生命的美好和意义，从而为心理健康教育的渗透奠定坚实的基础。

例如：在教学“感受生命的意义”这一节的相关内容时，我便借助日常生活中的事例对学生们进行了教学。如：在社会各界当中，大家都会各司其职的完成自己的工作任务，消防员总是勇敢的向着发生火灾等险情的方向奔去，医生总是不辞辛劳的奋战在手术台上与死神争分夺秒，环卫工人总是与城市垃圾做着斗争……等等，让学生们明白生命的意义就是奉献、创造等。除此之外，我还利用周末时间组织学生们在敬老院开展探望孤寡老人的爱心活动，借助这一实际的活动让学生们体验到更多的生命意义，从而帮助学生们在成长中能够以意义去衡量自己生命的成长，从而使自己的品格能够逐步变得乐观开朗，促进心理健康教育的渗透。

3.认识情绪，培养学生理性的处事态度

初中阶段的学生，受到青春期叛逆心理的影响，因此情绪善变，易怒、焦躁等导致学生不能理性客观的去处理生活或成长中遇到的一些问题，久而久之对学生性格的形成有着极大的负面影响。鉴于此，我们应当积极挖掘教材资源，引导学生们去科学的认识情绪，并掌握情绪的规律，从而能够达到熟练调节情绪，以成熟、理性的态度去生活和学习。

例如：在教学“情绪的管理”这一节的相关内容时，我便借助相关内容时，向学生们介绍了如果不能有效控制情绪，理性对待事情的后果，以此来促进学生们对自我情绪的深入认识。如：著名的“误杀忠犬”的故事，一位年轻的小伙子为了在上班期间，使自己年幼丧母的孩子不至于无人照顾，便训练了一条聪明的大狗以保护自己孩子的安全。然而某天年轻人下班回家，发现屋子里到处充满血迹，孩子也不见了，看到狗嘴里满是血，一味是狗兽性发作将自己的孩子吃了，因此勃然大怒杀死了自己的狗。后来却发现狗是为了保护孩子，与闯入房间的狼进行了殊死搏斗才出现了自己回家看到的那一幕。然而后悔已晚，已经造成了不可挽回的后果，年轻人只得含泪将狗埋葬。通过这一故事的导入，学生们初步了解了“情绪”的具体概念，知道了情绪对于我们处理各种现实问题所产生的不同的效果等等，从而使得学生的理性、客观的品格得到了有效的激发和培养，从而使得心理健康教育得到了更加深入的渗透。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2020/1225/717.html