近几年我国致力于加快教育方式的转变，但对学生的心理健康教育一直不够重视。与此同时，为了满足社会发展需求，我国大力开展素质教育，以适应新时期教育事业的发展的需要，也逐渐尝试进行教育改革创新，以培养高素质、高能力的会计人才。

一、当今社会中职生心理素质的现状分析

职业教育是面向社会就业以提高就业者职业能力的一项基本教育，目的是将学生培养成企业技能型实用人才，这与普通高中以学习为主的目的差别较大。当今社会对普通高中升学的关注往往多于对职业教育的关注，片面地认为只有普通高中学生压力大，却忽略了对中职学生心理健康问题的重视与解决。

(一)中职学生的心理特征以及问题

中职学生正处于生长发育的青春期，这一时期因为学生尚未形成正确的人生观、世界观和价值观，所以容易产生心理困惑，如果对学生的困惑采用了不正确的解决方式，学生就会产生心理问题，对学生的学习以及生活带来不利影响。随着普通高中分数线的降低，凡是有希望进入普通高中的大多选择了就读普通高中，而那些成绩较低的学生则选择了进入中职学校，这些学生的分数大多都在平均线以下，普遍存在不良的学习行为习惯。他们在升学时，大多得不到良好的关注以及教育，或是由于家庭条件较差等原因导致心理变化，因此这样的群体非常容易产生严重的心理问题。

(二)中职学生财务会计学习过程中的常见问题

由于中职学生年龄阶段的影响以及自身的基础局限性，导致在中职财务会计的的学习过程中经常会出现各种问题，其中较为常见的主要有以下几项：

1.对知识的接受能力较差

中职生由于在中小学的学习过程中，没有打下一个良好的、扎实的学习基础，因此在中职院校中进行财务知识的学习过程中，往往难以跟上教学步伐，新知识的传授进程较为艰难。

2.不能及时完成布置的教学任务

中职财务会计的教学中，为了提高学生的动手操作能力以及对知识的掌握程度，教师会在结束新课的教学之后，向学生布置一些课后的任务。但是由于大多数中职生性格较为散慢，自我要求不严，对教师的话不够重视，对教学工作也缺少配合，不能按时完成教师布置的任务，因此，财务会计的教学效率大大降低，学生对知识的掌握以及运用能力得不到提高。

3.课堂学习氛围较差

中职生在进行财务会计的学习过程中，受到之前学习习惯的影响，再加上中职院校整体学习环境相对宽松，因此学生学习的主动性进一步降低。课堂纪律不够严肃，注意力不集中，以及故意扰乱课堂秩序的问题时有发生，这大大降低了中职财务会计的教学效果以及学生的学习效率，不利于培养高素质的财务会计人才。

二、心理健康教育在中职会计教学中的渗透策略

中职教师在教学的实施过程中，往往过多强调教学的进度和效率，而忽视了对学生接受程度的评估，长此以往，学生在教学压力之下逐渐失去了学习的兴趣。作为中职财务会计教师，应及时转变教学方式和教育心态，提高对心理健康教育的重视，引导学生树立积极健康的学习和生活态度，及时与学生聊天沟通缓解学习压力，为学生树立良好的学习榜样。同时，要制定科学合理的教学计划，优化课堂教学模式，把心理健康教育全面融入财务会计教学的全过程。

(一)在会计教学内容中渗透学生的心理教育

为了提高心理健康教育在会计教育当中的作用，需要定制并优化教学内容，建立符合中职学生的教学方式。首先在中职财务会计教学中穿插相应的心理健康教学内容，重点是把财务会计知识简单化和实用化。简化教学的目是引导学生的学习兴趣，增强学生的学习能力；要防止课题过难，从而损伤学生的自信心；在选择教学内容时，应增加教学的趣味性，调动学生的积极性。针对会计课程的教育，教学内容应以会计基础知识为主，培养学生的动手操作能力。对于复杂知识的学习，除了简化外，需要选择一些与岗位实际训练中关联较多的内容多加学习和训练，提高学生的岗位适应能力以及实际的操作能力。

(二)在教学方法中渗透学生的心理健康教育

在中职财务会计教学方法中渗透心理健康教育，必须改变原有的传统教育方式，采用科技化、多元化教学方法，突出学生在教学过程的主导地位。受传统学习方式的影响，目前采用的大多还是灌输式、填鸭式教学，教学方式一般是教师在上边讲课，学生在下边听，师生之间的交流仅限于提问和解答，课堂气氛过于沉闷。所以应当改变教学方式，使学生能够积极配合教学，让学生发自内心喜欢会计工作，将被动学习转变为主动学习。例如：可以有效利用现代流行的教育方式，比如多媒体微视频等。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2020/1225/718.html