1 引言

助理班主任一般是在高年级学生当中选聘一些优秀的学生来担任，配合班主任和辅导员的相关工作。通过在学院或者学校范围内公开地招聘、选拔、考核、培训来确定人员。他们往往各方面比较全面优秀，具有一定的学生干部工作经验，具有较高的思想政治素质、良好的心理素质以及健全的人格、责任心强、工作活动积极主动，在同学们当中具有较好的影响力，发挥着正能量的作用。班主任或者辅导员是学生工作的核心和关键，发挥着不可替代的重要作用。但是班主任或者辅导员作为老师形象，对于刚走进大学校园的大一新生，在缺乏交流和了解的情况下，往往会对他们存在敬畏的心理。刚入学的大学新生来自各个地方，各个教育环境和家庭背景，存在着不同的心理特点甚至是心理问题，陌生的环境和老师可能一时半会并不能让他们敞开心扉，也就不能最快地了解新生的心理需求和可能出现的心理问题。此时，作为一种特殊身份的助理班主任，同样的学生身份，相近的年龄，而且有着更多的大学校园经历，具有更多的共同语言，更容易和入学新生产生共鸣，使之产生认同感，最快地帮助新生建立他们在陌生环境的新社会支持。

2 助理班主任在新生心理健康教育工作中的优势

2.1 不可替代的朋辈心理作用，有利于构建社会支持系统

大学新生离开父母，来到陌生的大学校园，从一个中学生向大学生的角色进行转换，不同的学习环境、生活方式、学习方式等都会给他们带来不同的心理体验，在大学的适应期会出现不同的心理特点，比如独立性和依赖性并存、自卑感和自豪感的交织、归属感和孤独感的交融、理想和现实之间的差距、希冀和迷茫的相随等。在陌生的大学校园他们充满着许多的期待，有着诸如人际关系、宣泄、归属的内在需要，但是良好的个人社会支持系统尚未建立会使他们感到孤独无依， 甚至会出现成长性危机等问题。此时，助理班主任作为和他们年龄相仿的人，又有着比他们多的大学生活经验，他们有着共同的兴趣爱好、性格特征、价值观念、生活方式，使得新生更容易和助理班主任在思想、情感等的交流上产生共鸣，更容易敞开心扉谈及自己在新环境中面临的问题，这使得助理班主任给予新生的心理开导、安慰和支持等朋辈心理帮助更有效果，能够帮助新生建立积极的人际互动和新环境的社会支持系统。

2.2 榜样的示范作用，寓教于无形

刚刚进入大学生活的入学新生，往往感到比较迷茫，发展方向和目标还不明确，但是对大学生活又充满着积极的向往，对美好的人和事物有着更多的期待和追求，更容易受到外界的影响，甚至是产生从众的心理，根据他人做出行为或信念的改变。助理班主任的招聘经过严格的选拔程序、考核、培训，是学生中的优秀典型代表，他们一些优秀的人格魅力，比如乐观开朗，积极向上，人际关系良好，幽默风趣等往往能在新生中产生更大的说服力和号召力，甚至是无形的导向力。助理班主任良好的心理素质展现出来的魅力会吸引着新生，对新生的情感产生感染和激励的作用，并且对良好环境和氛围产生熏陶作用，使得处于此环境中的新生无形中会以培养自己这种良好的心理素质和魅力为目标，产生着无形的心理导向作用；并对其行为具有暗示的作用，在新生遇到心理问题的时候，在对榜样行为认同之后，会受之暗示，模仿着榜样的行为自觉调整自己的心理状态，进而做出合理的行为。

2.3 首因效应的优势，促进信任感的建立。

人与人最初接触和交往时所形成的印象会在脑海中占据着重要的作用，对今后的行为和活动产生着影响。在大学新生走进大学校园这一陌生环境之后，助理班主任一言一行，无论是带新生报到注册、第一次走访宿舍、陪同军训以及第一次新生见面会、第一次班会等都会给新生留下深刻的印象。助理班主任与新生最初见面和接触的过程中，年龄相仿更容易产生共鸣，而且是经过严格选拔培训的比较优秀的学生，具有良好的言谈举止，新生往往会对助理班主任产生良好的印象，存在着心理上的依赖，继而产生信任感，遇到各种专业知识问题、学习方法问题、生活适应问题等等更容易向助理班主任寻求帮助和支持。

3 如何发挥助理班主任在新生心理健康教育工作中的作用

3.1 引导新生完成角色转换，尽快适应新环境

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0219/821.html