文章目录

一、RTI干预模型

二、RTI干预模式核心特征评价

(一)教育的公平性

(二)教学策略的针对性

(三)学校、家庭和社会教育资源的整合性

(四)干预的及时性和团队性

(五)干预模式的可逆性

三、RTI干预模式存在的问题

(一)未形成统一的评估标准

(二)缺乏学生心理健康服务和保障手段

(三)教师能力发展培养不足

(四)支撑RTI模式开展的资金问题

四、对我国教育的启示

(一)建立符合我国教育规律和学生特点的干预体系

(二)提高教师职业能力，成立教育教学团队

(三)以学校为中心，充分利用家庭和社会教育资源

五、结语

文章摘要:美国RTI干预反应教育模式服务于全体学生,以三级干预为核心,通过评估筛选,在不同层级对学业有困难的学生实施不同程度的干预。RTI教育模式注重学生对干预的反应,体现出教育的公平性、干预的及时性和团队性以及学校、家庭及社会教育资源的整合性等特征。该教育模式以实证研究为基础,构建的新型教育模型对我国教育干预体系的建立、教师职业能力的发展和教育资源的整合等具有较大的借鉴价值。

文章关键词:

论文分类号:G571.2

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/1213/1578.html