文章目录

一、五年制高职贫困生现状

二、五年制高职贫困生心理特征及行为表现

三、五年制高职贫困生心理教育对策

（一）心理预防机制

    1. 建立贫困生心理健康监测系统

    2. 营造健康、友爱的校园环境

    3. 建立贫困生心理健康档案

（二）问题导向机制

    1. 朋辈交流

    2. 心理健康课程、团体辅导

    3. 个体咨询

（三）成长导向机制

    1. 职业生涯就业指导

    2. 核心素养全面提升

    3. 励志教育

文章摘要:习近平总书记明确指出:"教育公平是社会公平的重要基础",强调要"重点帮助贫困人口子女接受教育"。从上到下国家出台了一系列资助政策,为解决五年制高职学生的经济困难提供了强有力的保障。大大减轻了五年制高职贫困生的经济压力,但五年制高职学生正处于青春期,心理上尚未完全成熟和稳定。针对部分不能正视自己困难、背负沉重思想包袱的贫困生,对其心理现状,及时采取适合五年制高职贫困生的心理健康教育对策,引导他们树立正确的人生观,以乐观、积极的心态完成学业,立能立足,成为社会有用之人。

文章关键词:

论文分类号:G441

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/1218/1590.html