为全面落实立德树人根本任务，进一步加强中小学心理健康教育工作，推进实施健康促进行动和社会心理服务体系建设，根据《健康中国2030规划纲要》、《健康浙江2030行动纲要》相关工作要求，就进一步加强全市中小学心理健康教育工作提出如下意见:

一、提高思想认识，进一步明确中小学心理健康教育工作的重要意义

中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生的心理健康问题不同程度成为影响学生身心健康发展、家庭幸福和谐、学校安全稳定等主要因素。自发生新冠肺炎疫情以来，受疫情与长时间居家学习等因素叠加影响，中小学生心理危机形势严峻。各地各校要以对学生身体健康和生命安全的高度负责的精神，切实健全中小学心理健康教育的各项保障，确保心理健康教育工作措施落细、落小、落实到位。

开展中小学心理健康教育工作，必须按照《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(教基一〔2012〕15号)、《健康中国行动--儿童青少年心理健康行动方案(2019-2022年)》(卫疾控发〔2019〕63号)等要求，遵循中小学生身心发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，针对不同心理健康水平的学生，开展分类指导、实行多措并举，努力提高全体学生的心理素质，提高对心理危机学生群体的辅导能力、干预能力和转介能力，让更多的学生具有积极乐观、自尊自信、坚韧顽强等良好的心理品质，得到全面发展。

二、加强队伍建设，进一步提高中小学心理健康教育教师队伍素养

1.落实心理健康教育师资配备和建设。心理健康教育是一项专业性较强的工作，必须大力加强专业教师队伍建设。各区、县(市)要在2020年底前完成专职心理健康教育教研员配备;在学生数1000人及以上的小学、初中配备1名专职心理老师;在高中段学校实现专职心理健康教师配备全覆盖。各地要继续做好"浙江省学校心理健康教育教师C证"(以下简称"C证")培训工作，进一步提高本地本校的"C证"率，到2020年底，各区、县(市)"C证"率达到83%;在中小学实现校级领导"C证"率100%，并至少有一位校级领导持有"浙江省学校心理健康教育教师B证"。各地各校要为心理健康教育教师的标配、专业发展等创造保障条件。科学核定心理健康教育教师的工作量，按相关文件落实好中小学心理健康教育教师职务评聘以及享受班主任同等待遇等政策。

2.提升心理健康教育教师的专业能力。各区、县(市)心指中心、师训部门要制订心理健康教育教师培训课程标准和培训规划，通过多种形式分层次、分类别对中小学心理健康教育教师和教研员进行系统的专业培训，切实提高专兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。对班主任进行心理健康教育知识的专项培训，增强班主任对问题学生的识别和帮扶。在中小学校长和其他学科教师参加的各级各类培训中应增加心理健康教育内容。

3.重视对中小学教师的心理健康教育。教师的心理健康状况直接关系到其履职能力和对学生的教育成效。各地各校要重视关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神和心理压力。每年要结合教师队伍建设规划，落实对教师心理健康状况的排查和定期辅导，指导教师学会心理自我调适，增强自我疏解能力。建立教师心理问题预警和干预机制，把教师心理健康教育纳入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。

4.加强中小学心理健康教育科研工作。市级心理健康教研员每年在各区、县(市)参与1次教研活动;每年组织"心理健康研学共同体"成员对各区、县(市)的农村学校进行1次送教活动;每年开展1次全市范围的心理健康教育教科研活动。各区、县(市)心理健康教研员每2周1次入校听课、教研和个案研讨;每学期组织1次有区域特色的心理健康主题活动。学校专(兼)职心理健康教师在3人及以上的，应成立心理健康教育教研组，原则上每2周开展1次教研活动，少于3人的，由学校心理健康教育工作领导组织的相关负责人指导做好教研工作;学校心理健康教育教研组(或主要教师)对心理高危学生筛查的结果形成测评报告，反馈到校领导、职能处室和班主任;学校每学期组织1次心理健康典型个案研讨;定期对重点学生开展实地家访。

三、坚持多措并举，进一步抓实中小学心理健康教育措施的有效实施

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/zonghexinwen/2020/0715/404.html