为了进一步落实教育部办公厅《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》精神，做好市中小学心理健康教育特色校创建工作，加强对中小学心理健康教育特色校创建指导，提升教育管理干部在中小学实施生涯规划及危机干预工作的能力，促进中小学生身心全面健康发展。2019年10月9日-11日，第四期克拉玛依市中小学教育行政管理干部心理健康素养提升培训班在北师大附中顺利开展。克拉玛依市高级中学综合实践组的四位教师参与了此次培训。

此次培训为期三天，共分为六场讲座。其中，10月10日来自北京工商大学的林永和教授所主讲的中小学职业生涯规划讲座，与10月11日来自南京市玄武区中小学心理援助中心的主任王天文老师所主讲的中小学心理危机干预讲座，使我校教师受益颇深。

林永和教授用一个短短的视频，生动形象地向大家说明了当代中小学生在学业方面存在的一个普遍现象:没有目标、没有规划，因而没有学习动力。并以此为例向大家详细阐述了生涯教育在现阶段的发展形势及重要性，生涯教育已经成为了当代教育中不可缺少的一部分。

对于在场不少老师所提出的“如何帮助学生进行选课选考指导”的疑问，林永和教授提出了“按类分别进行指导”的策略:对于优势学科突出的学生，选其的优势学科;对于职业规划明晰的学生，选其专业相关的学科;对于学科学习均衡的学生 ，需要评估其学习兴趣;对于学科学习没有优势的学生，需要规划其生涯，进行优势培养。除此之外，林永和教师还用一个案例生动地讲解了“择势所需、择己所爱、择己所长、择家所利”的四大生涯规划原则，并且具体阐述了“霍兰德职业兴趣测试”在中学课堂中应该如何恰当的运用。使在场的老师对于职业生涯规划课程的具体实施和实际运用有了更加深刻的了解。

来自南京市玄武区中小学心理援助中心的王天文老师，主要从心理健康教育课教法与示范研究，以及学校心理危机管理系统构建与运作两个方面，对在场的老师进了中小学心理危机干预主题的讲座。

培训伊始，王天文老师通过进行一个“给自己鼓掌”的活动，让全场老师对心理健康教育课有了自己的感受和体验。接着，所有老师围绕“心理课教学与其他学科教学最大的不同”以及“你自己对心理课程有什么样的认识和想法”这两个问题展开讨论，大家各抒己见、畅所欲言，在交流与分享的过程中加深了自己对心理健康教育课程的了解与认识。期间，王天文老师带领大家一起做了感觉统合训练相关的加减手指操，活跃气氛的同时也提升了大家对于心理健康课的兴趣。

在解读教育部所颁发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》的同时，王天文老师分别给大家展示了小学、初中以及高中的心理健康教育示范课各一节。让全场老师切身体会到了心理健康教育课的课堂氛围;感受到了心理健康教育课与其他学科课堂存在的差异;学到了设计心理健康教育课的一些技能和方法;并且体验到了面对不同年龄阶段的学生，心理健康教育课程依据其心理发展的阶段性特点，所做的不同深度和层次的教学内容及活动的设计。

对于在场所有老师都很希望了解的“学校心理危机干预”部分的内容，王天文老师主要对如何识别学生的求助信号、评估学生状态的方法、以及面对危机情况时的应对措施进行了详细且具体的讲解。当学生的个性、饮食与睡眠习惯突然改变;出现成绩下降、逃课或者离家出走的现象;谈论自杀或者考虑过自杀方法;因不明原因突然给朋友、家人送礼物、道歉或者告别时，说明他已经出现了心理危机的求助信号，需要老师及相关人员辨别并及时实施相应的措施。而当危机情况已经发生时，则需要老师们们保持冷静与高度警惕，及时汇报情况、及时进行危险性评估、及时稳定情绪并进行求助。王天文老师在讲解的同时举了许多通俗易懂的例子，使在场的老师们受益匪浅。

随着党的十九大所提出的“注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”的理念，心理健康教育工作正在全国的各个中小学中迅速而又全面的推进与发展。如何将心理健康教育工作做到全面开展、扎实落实，在贴合学生实际生活的同时，满足学生的实际需求、解决学生的实际问题，是现如今各个中小学及心理健康教育工作者正在并将长期面临的重要问题。本次为期三天的培训，无论是在指导文件解读、职业生涯规划、心理健康教育课堂、以及学校心理危机干预方面，都给我校综合实践组的教师带来的很多的收获和启迪。作为我校的心理健康教育工作者，老师们愿意通过不断地学习与实践，为高级中学的心理健康教育工作贡献自己的一份力量。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/zonghexinwen/2020/0818/486.html