2.加强领导，营造科研氛围

学校成立教育科研领导小组，建立健全教育科研机制。各教研组也确立教研子课题，学校逐步形成以课题研究为中心的备课、上课、听课、评课反思的教研机制。

3.加强学习，提高研究能力

通过学习一是优化教师自身的心理素质，使其保持良好的健康心理品质;二是端正教育思想和观念，确立正确的学生观、质量观，不要因为我们工作的失误造成学生新的心理问题;三是学会调节自己的不良心理，避免将不良心理引起的情绪转介和发泄到学生身上;四要尽快学会心理疏导和教育的操作方法和技巧，学会疏导，学会渗透，为课题的顺利进行提供保障。

六、我们的足迹

1.继承发扬，让心理健康教育研究走向扎实

(1)较早起步，持之以恒进行心理健康教育研究

我校的心理健康教育工作较为系统的开展是从2003年开始，标志是学校校长亲自主持的常州市级课题《小学生心理健康教育的策略研究》，此课题曾获溧阳市一等奖。今年，我们学校又继续申报了常州市心理健康教育课题《小学心理健康教育实验研究》，对师生的心理健康教育问题进行滚动研究。以后进生、单亲家庭子女为研究重点，建立“特殊关爱学生”档案，及时了解小学生心理健康状况，结合各时期教育主题和学生心理特点，开展积极的教育活动，并在校宣传栏上开辟《健康之窗》专栏，进行系列的心理健康教育，成为德育工作的一大特色。

(2)建立机制，保证了心理健康教育的科学和规范

心理健康教育是一项系统工程，需要完善的制度机制作为保障，为此学校建立健全了心理健康教育制度和管理制度，保证了心理健康教育的科学化和规范化。学校建立了心理健康教育项目工作室，下设两个部门，心理健康辅导中心、心理健康教育科研中心，并建立“心灵虹吧”、“心灵绿吧”和“心灵蓝吧” 三个心理咨询室。分别对男、女学生及教师进行心理健康辅导，在学校领导贺校长的主持下，各年级组建成了心理健康教育网络，形成了专兼结合、功能互补的心理健康教育队伍。每年心理健康教育项目工作室都组织他们参加各级各类专题培训，现已有九人获市级心理健康教育培训考核合格证书。由课题组的教师专门负责，主要负责组织对学生进行的团体辅导和个别辅导。其中，团体辅导我们重视以下4项内容:①确定活动主题;②明确活动目的;③进行理论分析;④提出具体操作步骤。主要是通过“进步班”、“提高班”的集中学习、培训，使这些思想后进生、学习后进生在最短的时间内有较大的进步、提高，每周三的下午第三节课为“进步班”、“提高班”的学习时间。个别辅导在每天的课外活动时间，由阳光德育工作室成员轮流值班，随时解答学生的困惑和疑问。咨询教师遵守尊重、通情、保密、疏导的原则。咨询教师应用一定的心理咨询策略、方法，和学生交流、谈心。

2.家校联手，为孩子的健康成长营造晴朗心空

(1)重视教师心理健康教育，塑阳光心态，做 幸福老师

以人文之书育健康之师。“一个人的阅读史就是这个人的精神成长史”。教师健康心理的锻造需要阅读，为此我们规划了每位教师的读书活动，暑假里，我们在全校教师中开展以学习国学精华和中华传统美德为主要内容的师德建设月读书活动;学期中，每双周周一印发诸如《做一只飞舞的蜻蜓》《让我们都拥有教育理想》等经典美文，让老师们在繁忙的工作之余品尝“心灵鸡汤”，调节身心;新年到，把霍华德·加德纳所著《多元智能新视野》作为新年礼物赠送给每一位老师。当老师们浸润在书香中，不仅为营造书香校园身体力行，而且把阳光、自信、豁达、博爱注入了胸怀……

用人性关怀育幸福之师。为了老师们拥有健康的身心，学校每年都为教师进行的体检;暑期的群游祖国大好河山影响深远;新年教工运动会热火朝天，喜气洋洋;开学了，每位老师的办公桌上都有一张别具一格的座位卡，一面是课程表，一面是校长寄语，校长的真诚赞美，衷心祝福滋润了每一位教师，当工作疲惫时，烦恼时，暴躁时，一遍又一遍诵读，那暖暖的感觉就在心中荡漾，于是走进教室，踏上讲台，面对学生，又多了慈爱、耐心、期待……人性的阳光就这样悄然无声地撒进教师的心海，并惠及每位学生。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/zonghexinwen/2020/1109/684.html